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近期，从领导信箱里发现许多领导提议学校要少搞些活动，对此，我开始认为是对的，可是仔细结合现在的教育实际和一些校长的所作所为一想，觉得有点不对了。为什么呢？因为当前许多校长没有正确处理好姓“教”还是姓“交”的问题。何况当前搞的活动都是与教育有关的活动，与学生的成长有利的活动，与教育的发展有长远效应的事情。
何谓姓“教”：就是校长要以校为中心，时刻关注学生的发展，关注教学质量的提高，关注学生身心健康的发展，把教育与教学工作时刻挂在心间，想方设法去执行管理和研究工作。
何谓姓“交”：就是校长一门心思地投机钻门拉关系，串门送礼争进步，陪笑陪玩套近乎，把所有的责任都解释为“利于学校的长期发展，净化学校的发环境”，其实最多只有十分之一的内容是服务于学校。
时下，真正地服务于学校发展，扎扎实实地搞教育的校长有多少，真正地想工作之所想，急工作之所急，办教学之所愿，添教师之所需的校长有多少。初上任的校长还大有人在，可是干在三年五载，心思都改变了。有的甚至连家庭都搞得散了，子女都不认了，最可怕的是不是把自已家庭搞散了，还把别人家庭给搞散了。在社会上发起泡了许多校长比局长还狠，拉起关系起来，比市长还牛，一通通到了省委、地委领导的家里了。当下这种教育现状如果不改变，教育还会姓“教”吗？
网上有一个朋友说：有一个县里的教育站长，工作到那里，那个地方教育部门的钱就要空到那里，可是当地没有一个领导动他，并且还连年模范评高级，连教师的保命钱也敢用，造成教师工资不能按时下发，医疗保险得不到保障，学生保险资金也敢挪用，在外讲起排场来，社会上的人还以为是那个有钱局的局长来了呢？最后一问，原来是一个普普通通的乡镇教育站长！
作为一名教育者，在为此而痛心的同时，其实这些校长大可不必了：为什么要为这些去留骂名呢？当校长就是要处理好教师的内部矛盾，处理好学校与家庭的矛盾，处理好学校与学生的矛盾，处理好学校与教育局之间的矛盾，借教育局领导和家长力量，在当地还有什么问题不能解决的呢？一所学校的学生涉及社会的千家万户，只要团结好了老师，特别是班主任，用好了社会资源，争取了教育系统领导的支持与关照，在矛盾出现时得到领导的支持与帮助，有什么不能解决的呢？有必要跑省里、地区里和与教育风马牛不相及的上级单位、部门和个人吗？当前什么部门都想到教育里来捞一把，关健就是我们的有些不合格的校长把他们给惯坏了。
学校搞活动，我的观点是：活动要搞，并且要经常搞，每年每个月都要有活动，学校既要有中心活动，也要有竞赛活动，只有活动才能把学生搞活，才能把教师搞活，才能把学校搞得有生机，才能把教育办成真正的教育。学生的素质就是在活动中来，教师的凝聚力就是从活动中来，教育的影响力就是源自于活动。许多的教育质效要靠活动来检验，许多的优秀人才要靠活动才能发现，许多的学校矛盾要靠活动和时间来冲淡。试想想，如果一名教师不参与活动，在当前人人不读书的环境下能提高吗？他的业余时间能防不搬弄是非吗？总之，有了活动，学校工作除了教学以外，就有了重点，就显得紧张，就给了学校、教师、学生发展的平台。
一所学校搞活动要搞得不学无术者心惊、要搞得无一技之长者心慌、要搞得爱搬弄是非者没空、要搞得优秀人才充满自信和力量、要搞得上级组织另眼相看、要搞得家长社会啧啧拍手慕名而来、要搞得优秀人才层出不穷。以活动来激起教师积极上进的学习之风，变要我学为我要学，彻底扭转涣散、惰落、忌妒、搬弄是非等不良苗头。
通过科学、合理、有序、精彩的活动：要让“顺势者‘香’起来，逆势者‘凉’起来！强势者‘升’起来！”。建和谐校园，就要从活动抓起，并且是一个活动接一个活动地接龙式地往下抓。如果把学校比作人体的话，那么教育教学就是“水”，丰富多彩的活动就是“盐”，人体离不开水，更离不开盐。
